因数和倍数教学反思（因数和倍数教学反思10篇）

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【评析】通过让学生动手操作、想象、表达等环节，既为新知探索提供材料，又孕育求一个数的因数的思考方法。探索空间，理解新知。1．理解因数和倍数。

因此，用直接导入法，先复习自然数的概念，再写出乘法算式3*4=12，说明在这个算式中，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。

因数和倍数1的教学反思篇1 ？因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。

生：72的因数最大就是72，所以找6的倍数找到72就行了。师：如果自己明白了，还能用语言给其他的学生讲明白就更棒了。我们都来找一找吧（正好和预设的时间一样，时间也差不多。

教学反思1 是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。

师：今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题：因数倍数) 齐读p12的注意。

小结：在研究因数和倍数时，我们所说的数一般指整数，不包括0。根据上面的分析，我们可以得出：如果两个非零整数相乘得另一个整数，我们就说，前两个整数是另一个整数的因数，另一个整数是前两个数的倍数。找因数。

此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。参考答案：长方形的边长是70和50的最大公因数是10 cm，所以小正方形的边长最长是10cm。每排人数是36和48的最大公因数，是12人。

总结：对于一个数的倍数和因数，它们是不同的，但通过乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互联系的。

《因数和倍数》的说课稿1 教材分析。倍数和因数一课是苏教版数学第八册中的内容。

教学反思1 【教学内容】人教版数学五年级下册P12一14，练习二。【教学过程】操作空间，初步感知。1．同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法？要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。

在进行延续性教学中，可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数，在板书要讲究一个格式与对称性，这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比，再就是发现一个数的因数的最小因数是1，最大因数是它本身。

构建知识网络体系，理清知识之间的相互联系。

《因数和倍数》是一节数学概念课，是比较抽象的，本册教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课是这一单元的的教学重点。